自2021年7月我国“双减”政策出台以来，各地纷纷响应落实，深入开展减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作，取得了积极成效。
时值全国两会，“双减”自然也成为一大热门话题。学校如何提高教学质量，丰富课后服务内容？教师的工作时间延长，又如何为教师减负……下一步应怎样助推“双减”更好落地，成为了代表委员们所关注的焦点。
全国人大代表秦和：
着力提高课后服务质量和课堂教学水平
全国人大代表、吉林外国语大学校长秦和 （图片来源：澎湃新闻）
在秦和看来，社会观念、考试评价、校内教育质量等都是导致学生课业负担过重的原因。因而，压减校外培训机构的数量，仅仅是阶段性目标。
为此，秦和建议，要想系统推进“双减”工作，还应从以下四个方面着手：
一是要着力提高课后服务质量，积极创造条件，加大投入，创新机制，完善政策，支持义务教育学校以多种方式提供丰富多样的课后服务，让课后服务时间得到充分有效利用。
二是要着力提高课堂教学水平，在全国范围开展课堂教学提质增效行动，通过加强教研、组织教师集体备课、教学能力培训、加强课堂教学考核评价等多种方式，推动广大教师认真对待课堂教学，不断提升教学能力，让每一名学生在课堂上都能学懂，从源头上减轻课业负担和校外培训负担。
三是要着力深化考试评价改革，一方面，根据学校的层次、类型，推进分类考试；另一方面，提高考试命题水平，更注重考察学生对基础知识、基本方法的掌握情况，考察学生的逻辑思维能力、知识迁移和应用能力。
四是要着力推动形成育人合力。秦和表示，在强化校内教育的同时，也应提升家庭的育人能力，统筹好校内校外教育资源，真正实现学校教育、家庭教育、社会教育的有机衔接，营造良好的教育生态。
全国人大代表马恒燕：
在“双减”背景下加大教师激励政策
全国人大代表、银川市二十一小学党总支书记马恒燕（图片来源：宁夏新闻网）
“双减”政策之下，学生的课后服务实现了全覆盖，但同时，教师的工作量、在校工作时长也相应增加，出现了新矛盾。
对此，马恒燕提出，教师的辛苦付出，应当有相应的激励政策，比如：加大职称评定的指数等，真正做到学校尽心、教师用心、学生开心，让“双减”政策落到实处，真正实现让学生全面发展。
除此之外，马恒燕注意到，在教育高质量发展的进程中，农村教育是一块短板。为此，她建议，在新的一年里，希望国家能将提升农村教师队伍建设作为重中之重，尤其加大对民族地区农村教师的培训力度。“农村老师综合素质更强，思想站位更高，才能为孩子提供更高质量的教育。”马恒燕说，应加强城乡教师的交流，在待遇改善、职称评审方面出台激励政策，让农村教师留得住、教得好。
全国政协委员戴立益：
多措并举解决“双减”后教师负担增加问题
全国政协委员、民进上海市委副主委、华东师大副校长戴立益（图片来源：央广网视频截图）
针对教师负担过重这一问题，戴立益从多个方面进行了剖析。戴立益认为，由于学生在校时间变长，管理工作更加繁琐，安全责任更重，课后服务导致教师工作量加大，“另外，从作业角度来看，学科组没有太多时间加强作业研究，布置的作业质量有待提升。而且‘双减’后，全国各地的教师评价制度并未随着‘双减’政策的出台及时作出调整。”
对此，戴立益提出了三点建议：提高教师待遇或增加教师编制，广泛引入社会力量参与课后服务，完善教师评价标准和评价方式。
戴立益解释道，增加的工作量应有合理的回报机制，或者有教师编制补充机制，这样可有效防止大批优秀教师流失；同时，可与社会资源合作，分担课后服务负担，既有利于企业健康转型发展，也有利于各方力量协同育人的新格局。除此之外，他认为，作业设计和指导能力应该成为教师评价的重要内容，如此才能引导教师专业成长。
全国政协委员朱晓进：
同步深化高考中考改革，让考与学相匹配
全国政协委员、江苏省政协副主席、江苏省社会主义学院院长、南京师范大学教授朱晓进（图片来源：交汇点新闻）
在此前的调研过程中，朱晓进发现教育“双减”未能有效衔接教育评价改革这一问题尤为突出。
朱晓进认为，要想解决这一问题，就应推进义务教育综合素质评价标准落地，同步深化高考中考改革，确保命题方向与“双减”精神相吻合，让考与学相匹配。同时，完善家校社协同育人共同体，开展学生职业生涯发展指导，丰富拓展职业教育办学质量与路径，提供更多优质教育选择空间，并加强宣传引导，在全社会逐步形成正确价值观、育人观、成才观，达成减负共识。
除此之外，朱晓进还提出，要统筹校内与校外，同步推进校外培训机构压减和课堂教学质量提升，夯实教育教学主阵地，也要统筹部署落实与风险防范，同步推进政策配套与工作开展，做好安全与保障工作，让学校和家庭拥有更多教育自主选择权，回归教育的初心使命。
（本文综合自人民网）
