在苏州市吴江实验中学教育集团，总校长朱玉林被师生们亲切地称为教育的“催化剂”。这位化学正高级教师，已扎根教育沃土25载，从手握试管的学科名师，到执掌区域教育集团的总校长，他用扎实的学识、深沉的爱与非凡的智慧，持续“催化”着学生成才、教师成长、学校发展，书写了“心有大我躬耕奉献，乐教爱生智慧育人”的动人篇章。

“爱”为基，细微深处见真情

2025年5月，江苏省主流媒体以“沉浸式体验学生生活，苏州这位校长出圈了”为题，报道了朱玉林甘当“陪餐校长”的倾听哲学。他以陶行知“爱满天下”为座右铭，借助“校长陪餐日”，与同学一起排队打饭，同桌就餐，在轻松愉快中了解学生的真实想法，被教育专家赞誉为“看不见的思政”“沉浸式的德育”。他的倾听不仅保障了学生舌尖上的安全，更在平等自然的交流中滋养了学生的心灵。

朱玉林常“换位”课堂第一线，化身“朱同学”，与学生同听化学课，共上体育课，通过与“小老师”交流，参与同学小组讨论等互动方式，系统记录学生在课堂上的行为特点、学习表现，并将之数据化，建立起学生动态成长档案。对教学的“尽精”管理，“一生一策”的分层教学和差异化辅导，让“每一位学生都是整个学校”成为现实。

2025年4月的一个清晨，朱玉林再次骑自行车出现在学校门口。每天的拥堵，朱玉林用亲身体验“破解校门拥堵难题”。精准测绘交通路线，错峰分流上学策略，搭建“四方议事”平台，交警提供疏导方案……经过多次现场勘查和方案推演，一个科学分区的“彩虹式疏导方案”从形成到成熟，多年的老大难问题终于得到解决。著名教育家顾明远先生“教书育人在细微处”的箴言，在朱玉林身上得到了生动诠释。

“创”为径，智慧课堂育英才

朱玉林所教化学学科，是学校的“王牌”。他每年都能获得中考优良成果证书，创造了中考成绩始终名列吴江区前茅的佳绩，学校其他各科教学质量的提高，深受化学学科的影响辐射与启示。

朱玉林的课堂充满了魔力：显微摄影直播化学沉淀反应，这是一堂常态化学课，也是真实场景与艺术情境的交织，更有AR与VR叠加效应的体验效果。屏幕上的溶液相遇，一颗颗的晶核萌发，形态万千的沉淀生成……一堂化学课瞬间化作了微观世界的千般花样。“没有兴趣就没有学习”，朱玉林以情为媒，用好情境催生好情绪，千方百计让孩子在化学启蒙学习中经历一个动情、生情、钟情，最后到倾情的过程，让孩子爱上化学、爱上科学。在学生与学科这场“相知相亲相爱”中他甘愿当“媒介”。24年来，朱玉林的玉米粉丝团已经有上万名化学粉丝。“什么叫教育?教育就是诱发学习者积极的、主动的努力，这几乎是所有教育家的一致意见”，著名语言学家、教育家吕叔湘的话，长期立于杏坛的朱玉林做到了。

呼应国家拔尖创新人才培养战略，朱玉林精准识变主动求变，打造“注重兴趣激发、注重问题解决、注重关键能力与必备品格”的“三注重”课堂。吴江实验初中以“新实活”的课堂形态和过硬的教学质量，成为区域标杆，其“玉米粉丝团”遍布各地。

“研”为翼，催化理论结硕果

朱玉林拥有化学物理双科背景，他勤学善思，凝练出的“催化育人”教学主张，成为学校特 色教育的经验积累，更是学校学科教学的金牌名片。多年来，他在《化学教育》《化学教学》《教学与管理》等专业刊物上发表论文百余篇，出版了以“催化育人”为主题的专著《情致化学——学生学习化学的催化剂》。

朱玉林时刻将研究目光投向“初中化学课程理念落地”难题，将真实情境下的项目式真学习作为解决难题的突破口，并提出三个基本理念：在主题式项目化学习中进行跨学科实践活动;让学生在真实的化学情境中做问题解决者;在科学教育加项目实践中培养高阶思维。源于实践的先进理念引领，项目化学习有力地推动了学校实践变革的突破性进展，吴江实验初中的项目化学习研究，获得了(2021年)江苏省基础教育成果特等奖。

由理论导航，让实践升华，前瞻教育趋势，紧密联系实际，理论与实践结合的教学经验与科研成果更受欢迎。作为苏州大学、常熟理工学院、苏州科技大学、重庆师范大学等高校的“国培计划”项目导师，朱玉林二百余场(节)讲座与公开课，反响热烈。近年来，朱玉林的“催化育人”教育主张还辐射到省外，他先后应邀赴广西、浙江、贵州、江西、山东等地开展学术讲座与教学示范，广受欢迎。

朱玉林还心系乡村教育，曾带领乡村学校成为苏南小规模学校新时代教育的样本。同时关心西部教育和苏州对口援助的宿迁泗阳教育，多次到西藏、新疆、贵州、泗阳等地示范送教，对******流过的学校至今仍邀请他担任学校管理和教师专业成长顾问，定期开展交流指导活动。

“行”致远，心有大我育未来

“致广大”，心有大我爱教育;“尽精微”，教书育人细微处;“向未来”一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来”。多年前，朱玉林就利用自己的专业优势，部署科学教育，他亲自担任学校科学社团的指导老师，科学教育渐成学校的显著特 色。在江苏省金钥匙科技竞赛中，朱玉林先后指导11位学生斩获省级团体赛特等奖、最佳选手、初中组第一名，朱玉林获“金牌教练”荣誉称号。探索出了科技、教育、人才一体化培育的实践路径。

诚者自成也，多年来，朱玉林从培养创新人才的高度，总结出了一套助力资优生、特长生的育人策略——“保护先天兴趣”鼓励个性发展;“培养后天兴趣”创造平台条件;激发潜在兴趣浸润家国情怀，其经验已辐射到了全校所有学科。吴江实验初中涌现出了一批全面发展的优秀学生。他主持的创新拔尖人才早期培育成果荣获苏州市基础教育成果奖一等奖。朱玉林提出了“催化育人”的育人主张，即尊重每位学生的个性与隐性潜能，以亮点更亮特长更长发展引领学生全面成长，做学生成长路上的超级催化剂。他始终坚信，每一名学生都拥有独特的智力优势与发展潜能，学生的成长由特长发展引领。因此，他坚持在师生互动中发掘学生特长，依托表现性评价唤醒学生内在潜能，通过系统化教育深耕优势、放大亮点，以特长赋能学生持续成长。不是每一位学生都能成为英才，他就是要在学生心里埋下催化剂的种子，无论孩子将来走多远，都能保持对世界的好奇，对生活的热爱。

朱玉林担任总校长后，面临最棘手的问题是生源暴增，学校青年教师占比从以往的7.8%急增至43%。稳定教育质量，提升育人品质的基础是教师的发展，受益于项目活动实践的经验和积累，朱玉林决心成为教师团队共同进步的“催化剂”。他主动担任了苏州市第二批“四有”好教师团队领衔人，领衔省规划课题《项目引领下的初中教师专业素养提升的实践研究》落地，探索促进年轻教师快速成长的路径和策略。他分类分层构建学校研训平台，让省市级名师指导学校中青骨干教师、中青骨干教师指导新入职教师，形成正向引领与反向倒逼教师深耕跨学科项目式教学、挖掘学生隐含亮点。把亮点做亮，以教师精准育人能力升级落地个性化育人实践，构建教师成长赋能课堂改革、课堂提质支撑个性培育、学生成才反哺育人迭代的完整育人闭环;他引进“国培”、师范生见习等项目，让更多教师展示出教书育人的才艺，拥有获得感;他以身作则，把自己的“催化”教学经验、专业成长体会与其指导的青年老师分享。在他的带领下，学校5位年轻化学老师成为市、区学科带头人，自己也被苏州大学和常熟理工学院聘为“国培”项目导师，师资队伍建设迎来了新格局，同步促成学校发展跃上新台阶，先后获全国科学教育实验学校、科技部人工智能示范校、国家义务教育教学改革实验区种子校、江苏省文明校园、江苏省教科研先进学校，江苏省科技教育先进学校等荣誉，吴江实验初中的区域化高质量发展形象，越来越鲜明。

从乡村晨曦到集团星空，朱玉林秉持赤子之心，以“爱”的温度、“创”的锐度、“研”的深度、“行”的力度，躬耕教坛。他犹如一枚高效的“超级催化剂”，在新时代教育强国的征程上，持续激发潜能、催化动能，奏响了“为党育人、为国育才”的时代强音。