见到赵开江时，他正站在安徽滁州技师学院新校区的实训楼里，指着眼前一排排崭新的计算机设备，对几个年轻教师讲解操作要点。阳光透过窗户洒进来，照亮他鬓角若隐若现的白发。

“我是1993年7月来学校的，那会儿这里还不是技师学院。”赵开江的声音平和，带着皖东口音，“我大学学的是生物，分配时却说‘学校缺计算机老师，你来吧’。”

这一句“你来吧”，让他与职业教育结缘三十余载，也让他亲历了滁州职业教育的每一次蜕变。

转型：从“生物”到“二进制”

20世纪90年代初，计算机对很多人来说还是个新鲜词。赵开江捧着几本借来的编程书，白天上课，晚上自学。“那时候学校就一个机房，二十多台‘386’电脑，金贵得很。”

学生大多是农村孩子，很多人没见过键盘。赵开江从开关机教起，一个指头一个指头地带他们找字母。“有学生问学这个能干啥，我说：‘将来城里人写字用笔，咱们用键盘’。”

他没说错。随着滁州经济发展，企业开始需要懂电脑的人。他的学生毕业后进了工厂办公室、当了文员。“看到他们靠技能站稳脚跟，我觉得这书教得值。”

赵开江在课堂上教学生计算机应用基础。人民网记者 周坤摄

赵开江的教学生涯，与学校的发展轨迹紧密交织。

2013年，滁州市第一职业高级中学、滁州市交通技工学校、滁州市农机技工学校三校第一次合并；2016年，再次与滁州职业技术学院中专部、安徽滁州技师学院合并，组建新的安徽滁州技师学院。

“就像滚雪球，越滚越大。”赵开江这样形容。他从普通教师成长为实训中心主任，肩上的担子重了，眼中的视野也宽了。

合并不是简单的“1+1”。专业要整合，师资要融合，理念要契合。赵开江参与了计算机专业的每一次调整：“最早就是教打字、排版，后来开设计算机组装维修，再后来有了网络技术、软件开发……专业跟着产业跑，产业需要什么，我们就教什么。”

深耕：不止于“教”，更在于“育”

随着安徽省提出推进“技工强省”建设，滁州技师学院作为本地核心技工院校，迎来了新的发展机遇。

赵开江感受真切。“以前企业来找我们要人，现在是我们主动对接企业，问他们需要什么样的人。”

他负责的“计算机应用专业群”在2024年被认定为安徽省第一批中等职业学校高水平专业群培育项目。同年，该专业群的实训基地也被认定为省级高水平实训基地。“设备投入大了，企业师傅进课堂多了，学生还没毕业就被‘预订’了。”

数字印证着变化：学校技工类教育人数较2021年增加了一倍多；学生平均月收入约5000元。“技能真正变成了‘饭碗’。”赵开江说。

2023年，赵开江被认定为安徽省职业教育“江淮职教名师”。荣誉背后，是他对育人理念的持续思考。

“职业教育不只是教技术，更是育匠心。”在他看来，技能培养与文化育人如同车之双轮，“要让学生有技傍身，更有德立心”。

他常带学生下企业、进车间。“在康佳集团的流水线旁，在博西华的焊接台前，他们看到的是真实的生产，学到的是鲜活的技能。”这种“课堂+车间”的模式，让抽象的理论变得触手可及。

如今，已过知天命之年的赵开江依然活跃在教学一线。除了上课，他还担任各类技能大赛的专家评审，参与技工院校办学水平评估。“我想把我这些年的经历、教训、心得，传给年轻的老师们。”

在安徽“技工强省”的战略蓝图上，正是无数个像赵开江这样的职教工作者，以三十年如一日的坚守，默默书写着“技能改变人生”的平凡故事。他们手中的粉笔，画出的不仅是电路图和代码，更是一个个青年通往未来的桥梁。