珠穆朗玛峰为什么有那么多雪？宇宙是不是有边界的？为什么夏天的星星比冬天的多？为什么所有植物都是绿色的？机器人会变坏吗？

你小时候脑子里是不是也经常冒出许多疑问，却没有人能回答你的刨根问底？

《这是真的吗》微博科普进校园特别策划让它成为现实。12月20日，中国科学院珠峰站站长马伟强、北京天文馆副馆长齐锐、人工智能学者高庆一 、植物学博士史军四位不同领域的“大咖”来到中关村一小西二旗分校，分别以“珠峰祥云：气象奇观背后的科学解读”“星系探秘：宇宙深处的数量迷题”“植物的奇妙世界”“AI智能的传奇故事”为中关村一小西二旗分校的孩子们上了生动的四堂课。

中国科学院珠峰站站长马伟强、北京天文馆副馆长齐锐、植物学博士史军、人工智能学者高庆一，在各自的专业有着最为独到的见解，小脑袋的奇思妙想却总能提出连科学家都没思考过的问题。

活动不仅为孩子们打开了四扇通往不同科学世界的大门，接触到课本之外的前沿知识，还将更权威更准确的科普知识带进校园。

珠穆朗玛峰在长高，这是真的吗？

中国科学院珠峰站站长马伟强：是的，不过这个过程非常缓慢，珠峰位于印度洋板块和亚欧板块的交界处，这两个板块不断相互挤压，让珠峰不断变高。

提问：珠穆朗玛峰上为什么有那么多雪？

其实我们看到的更多是冰川。雪和冰川在科学上是两个概念，冰川是雪在低温环境相下经过堆积压实和一系列物理变化形成的，这个过程可能经历数年甚至数千年。

一连回答了几个问题后，见没有难倒老师，有备而来的孩子们使出了杀手锏：

人体的生物钟会不会直接影响到细胞修复机制？

马伟强笑着说：这个问题难倒我了，我确实没有研究过，不过我可以结合自身经验回答，一定是有影响的。我每次去美国出差，上午坐飞机出发飞十几个小时，落地之后又是白天，根本没有时间休息立马就要去参加会议，我觉得非常累，所以生物钟对细胞的修复一定是有影响的。

宇宙有边界，这是真的吗？

北京天文馆副馆长齐锐：首先，什么是宇宙？从字面上看，“宇”是指空间，“宙”是指时间。

所以我们可以把它拆分成两个问题回答：宇宙的时间有边界吗？宇宙的空间有边界吗？

宇宙起源于一场大爆炸，大爆炸之前是没有宇宙的，所以宇宙有时间上的边界。而宇宙还在不断膨胀，这说明宇宙也有空间上的边界，只是我们人类的技术还到达不了那里。因此，从时间和空间来看，宇宙都是有边界的。

提问：为什么夏天的星星比冬天的星星多？

齐锐：这和地球在银河系中的位置有关，地球围绕太阳公转。夏天的时候，地球面向银河系的中心，银河系中心恒心密集。而冬天，地球面向银河系的边缘，看到的星星数量就少。

说到太阳，有一个关于太阳的未解之谜，那就是太阳的温度很奇怪。

我们都知道，太阳是一个大火球，太阳内部的温度高达上万。地球的大气层是，海拔越高越冷。但是太阳的大气层却相反，是海拔越高温度也越高。这个问题目前还没有科学解释，说不定以后你们之中就有人能研究出来呢。

为什么所有的植物都是绿色的？

面对这个问题，植物学博士史军没有马上回答，而是问：小朋友们爱吃鱼吗？你们吃鱼，是吃鱼肉还是吃鱼刺呢？

当然是吃鱼肉对吧，绿色相当于植物把阳光的鱼肉吃掉之后吐出来的刺，其他颜色都被吃掉了，我们只能看到吐出来的鱼刺。

提问：所有的植物都有叶子和根吗？所有植物都是先长叶子后长花吗？

史军：不是。大王花就没有叶子，它是寄生植物，不需要通过叶子进行光合作用来制造养分。菟丝子既没有叶子也没有根，也是寄生植物，通常缠在别的植物上。有许多植物都是先开花后长叶子，比如玉兰，大家可以留意一下学校里的玉兰树，看看是不是先开花再长的叶子。

提问：为什么松树的叶子是针状的？

史军：为了节约用水。住在楼房上的小朋友不会自己挑水上楼吧？肯定都是水泵抽水上来。每一片叶子都相当于一个小型水泵，通过蒸腾失去水分后，把水分从根部吸上来，针状叶可以减少水分的蒸发。

科学家能打败人工智能吗？

人工智能学者高庆一：当我们惊叹与人工智能神奇的时候，你可曾思考过这样一个问题，人工智能多大了？也许它会和你爷爷一样大哦。

1956年，马文明斯与麦卡锡、香农等人发起“达特茅斯会议”，正式提出人工智能概念。1958年又在麻省理工共同创建了世界上第一个人工智能实验室。

其实，人工智能也可能会“偏科”，取决于其训练数据和任务设定。如果它的训练数据在某一领域或者类型的信息丰富，而在其他领域相对较少，那么它在处理不同任务时就可能出现“偏科”现象。

技术是向善的，人工智能是否安全取决于人们对它的使用方式，应该强调“人类”在人工智能应用中的主导地位，机器不能脱离人的干预。

结语

在当今信息爆炸的时代，知识获取的途径日益多样化，但信息去中心化的同时，大量不准确、不科学甚至是伪科学内容传播更容易，科普流言更加普遍，对于正处在知识启蒙阶段的小学生来说，很难甄别这些信息。

微博科普推出《这是真的吗》栏目，并从线上走到线下，带着科学知识走进校园，探索互联网平台+学校+专家的合作育人机制。依托微博平台，《这是真的吗》联动上百位专业背景权威专家，打造适配中小学通识教育的线下课程。该栏目不仅在线上输出更加准确的科学内容，打破信息茧房，提升微博平台的谣言自净功能，协助网友厘清事实真相，使之更加全面、理性地看待问题；同时也在线下服务更多对应人群，提供更多专家面对面授课机会，提升相应人群的科学素养以及科学思维水平。在2025年，《这是真的吗》预计实现联动权威专家200位，输出线下课程1000节，覆盖中小学500所。

相信小朋友们在校园中接受权威科普知识的熏陶后，将这些知识和科学理念带回家中、传播到社会中。进而通过 “小手拉大手” 的方式，带动家庭和社会对科学知识的关注和学习，促进整个社会科普氛围的提升。

除此之外，《这是真的吗》搭建一个求真求实的科学信息的验证渠道，实现开放式运营，搭建科学家、专家、网友互动的机制，实现用科学思维看待世界。任何看到科学流言的线索，都可以提供给项目。想要知道相关信息的科学解读，也可以找到这个项目。